娱乐至死2.0：你没有选择

尼尔波兹曼的《娱乐至死》在第十章讲到教学是一种娱乐活动，在电视机年代，通过电视娱乐节目的教育吸引孩子的念头同时减轻了父母教育的责任感，转变了人民对单一教育形式的格局，但是这样的教育却是低效且高成本的，今日的CCTV也不乏出现“知识节目”，科教频道中的探索发现、百家讲坛、走近科学等等都给人一种“科普”、”教学“等新教育娱乐节目的可能性，这样的电视节目看起来非常有吸引力，确实他们能够让孩子接触到一定的知识面，也可以增长孩子的兴趣，但是人们忽视了一件事情：学习和教育的界限在哪？

XX通过控制人们的时间、注意力和认知习惯获得了控制人们教育的权力。

教育产业的文化大革命？

学习是一辈子的事情，相信这句话没少听，学习是渐进式的，可科普类的娱乐却是0门槛的，绝大部分人都能听明白；学习是在学习已知和未知事物，娱乐节目带来的是无穷无尽的”学会的是正在学习的事物“；教育产业从学校搬迁到互联网，知乎、豆瓣等看似”非常有理论性“的地方，这个产业的管理员并不是努力科研的学者们，也不是参与建设的求知者们，却是推动娱乐教育的资本家，目前知乎已经在美股上市，他们利用流量入口进行消费、知识付费、社区建设、教育课程等推广，而且做的非常“专业化”，我只能用一个词来形容：振振有词。

好在义务教育阶段仍然能提供书面上的硬性基本教育，通过年级的划分达成阶梯式的教育，教育的顺序和连贯性正是义务教育体制获得成功的关键因素之一，可上述的娱乐活动出现了不分等级的课程，从而否定了人们思想上对学习本身的认知。

在互联网的娱乐（教育）中，出现了万门大学、慕课等网课平台，初期他们传承了线下传统教育的录制，让优秀的课程得以传播，后来这些平台为了制造网课，而特意录制低门槛的网课，不再是以学习的姿态出现在人们眼中，而一种新的娱乐教育意识形态试图替代传统教育的地位，他们正在演绎着教师如何把教室变成二流电视节目的故事。

在这里有一个问题，是我在听Simon沈旭晖的节目中听到的：你为什么要在疫情间辛辛苦苦跑来大学上课，而不是通过上网课，如今教育已不再被教会和教育所垄断？

人民正在否定自我学习的可能性，而更倾向于被娱乐化的教育所吸引，似乎左派的惰性产生了巨大的效益，在中国的互联网企业有一个独特的岗位：运营，新媒体运营、用户运营、社群运营等等，这和市场营销不同，市场营销主要针对潜在的消费者或客户，运营针对的是“死忠粉”往往伴随着偏执，为了令客户尽量不跑到竞争对手手中，需要“培养用户习惯”、“社群归属”等令人迷惑的策略，这些措施都说明人民正在否定自我学习的潜力，人们更多的是追寻“学习的机会”，准确来说，这是“被学习的机会”，需要某种程度上的“天时地利人和”，但这些都是错觉，是对教育的错误认知，才使得新崛起的互联网教育产业能分到红利，这是一场思想的运动：从有教无类、因材施教到 “追求教育资源平等”、“读书改变命运”，这是一时的社会风向，还是教育的文化大革命？

事实证明，娱乐教育下的可回忆的概率非常低，书中的研究表明，没有任何研究发现娱乐形式有效地提高学习效果，而培养深层次的、具有推论性的思维是他们无法培养的。

如果人民蜕化为被动的受众，而一切公共事务形同杂耍，那么这个民族就会发现自己危在旦夕，文化灭亡的命运就在劫难逃。

媒介之过？

人们可能花大部分时间在科学节目、新闻媒体、内容社区、短视频等内容上，他们看似能生产一定的务实类的知识，可这些知识人们完全可以从其他途径得到，但是人们已经在潜意识中了解到，学习也可以是一种娱乐方式，部分人更倾向于此，如果一些“教育机构”执意发展更娱乐化的知识教育，等待我们的则是没有选择机会的娱乐至死2.0社会。